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裁判マン

高知市の小学生プール授業死亡事故

事件の状態
係争中
判断の対象
対象: 被告人（担任）
判決日
判決: 2026-03-25
最終更新
更新: 2026-10-21
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このページの読み方

人物は役割名（被告人・被害者など）に置き換えています。文中の点線の下線が付いた語には説明が付いていて、末尾のこのページに出てきたことばにもまとめてあります。

AIの判断と裁判所の判決

高知市の小学生プール授業死亡事故のイメージ画像

事件内容をもとにしたAI生成のイメージ画像です。実際の人物・現場を再現したものではありません。

何があったか

2024年7月5日、市立小学校4年の男児（9）が、小学校のプールの故障で市立中学校のプールを使って行われた水泳授業中に溺れ、死亡した。

現行法
有罪 業務上過失致死罪（刑法211条前段）
拘禁刑1年6月、執行猶予4年
AI独自
責任は重い
拘禁2年・執行猶予4年
裁判所
有罪（業務上過失致死） 業務上過失致死
禁錮1年6月、執行猶予3年（求刑 禁錮1年6月） 高知地裁・第一審・2026-10-14
AIと裁判所の判断はおおむね一致 AIと裁判所の判断は、おおむね一致しました。裁判所の刑は、AIの判断より軽いという見方です。

「現行法」「AI独自」はどちらもAIによる判断で、裁判所の判断ではありません。被告人（担任）について判断しています。AIの判断のしくみ
裁判は続いています。判決が出ても、この判断は書き換えずに判決前の版として残します

なぜ違う？

どちらも有罪で責任は重く、刑の幅はほぼ重なる。 くわしく読む

現行法の理由 AI独自の理由 裁判所との違い

現行法の内訳

刑の補足
法定刑は5年以下の拘禁刑または100万円以下の罰金。量刑統計は過失傷害の罪の章単位で、致死の類型を含まないため、そのまま当てはめない。報道された求刑は当事者の主張なので、量の根拠にしない。罪は1つとし、他の者の刑は含めない。

AI独自の内訳

刑の詳細
刑務所などに閉じ込めて自由を制限する処分です。: 1年6か月から3年（中心 2年）
刑は決まるが、一定期間罪を犯さなければ刑務所に入らずに済む制度です。: 4年
被害の回復
死亡による損害の全額（ほかの被告人と合わせて1回分）
刑罰ではなく、AIが望ましいと考える被害の回復です。裁判所の賠償命令や、法律上だれが賠償を負うかの判断ではありません。
執行猶予の理由
被害の回復と再発の防止は、社会の中で賠償と教育現場での改善を通じて進められる。実際の収容を要する具体的な危険は示されていない。
最も可能性が高い責任
危険を知りながら無視した
少なくとも言える責任
重い不注意
結果への影響
大きい
結果の重大性
重大
被害
小学生の男児一人が溺れて死亡し、生命という回復できない利益が失われた。
まだ確定していない点
担任が水深が身長とほぼ同じだったことを知っていたかどうか
担任が溺れかけの訴えをどこまで具体的な水深の危険として受け取っていたか
担任が授業の役割分担や浮き具の使用について校長から指示を受けていたかどうか

AIの判断に納得できますか？

身柄の扱い

AI独自
逮捕不要
勾留不要
いま対象外
現行法
見込まれる拘束日数見込みなし
実際
拘束日数は不明

身柄の扱いの理由を読む

事件を知る

事件の概要

2024年7月5日、市立小学校4年の男児（9）が、小学校のプールの故障で市立中学校のプールを使って行われた水泳授業中に溺れ、死亡した。事故後、学校関係者4人が業務上注意していれば防げたのに、不注意で結果を起こしてしまうことです。致死罪で在宅検察官が「裁判にかけます」と決めることです。され、前教育長らは嫌疑不十分で不起訴となった。起訴された4人の刑事裁判では判決が言い渡されており、教頭の裁判は今後開かれる予定と伝えられている。

被告人（担任）
教諭の女（50代）
被告人（校長）
校長の男（50代）
被告人（元教諭）
元教諭の女（20代）
被告人（教頭）
教頭の女（50代）

時系列

事件の出来事（濃い印）と裁判の動き（薄い印）

  1. ・報道による

    中学校プールで初めて4年の水泳授業が行われ、男児を含む3人が溺れかけたと、担任から校長に報告された

  2. 中学校プールの水泳授業中に男児が溺れ、死亡した

  3. 第三者検証委員会が設置され、第1回会合が開かれた

  4. ・報道による

    業務上過失致死容疑で前教育長や校長ら7人が書類送検された

  5. 第三者検証委員会の検証報告書が提出され、公表された

  6. ・報道による

    校長、教頭、担任、元教諭の4人が業務上過失致死罪で在宅起訴された

  7. ・報道による

    起訴

    校長、教頭、担任、元教諭の4人が業務上過失致死罪で在宅起訴された。

  8. 校長の初公判が開かれ、起訴内容を認めた

  9. ・報道による

    元教諭の初公判が開かれ、起訴内容を認めた

  10. 高知地裁が元教諭に有罪判決を言い渡した

  11. 検証報告書が高知市のホームページで公開された

  12. ・報道による

    高知地裁が校長に有罪判決を言い渡した

  13. ・報道による

    担任の初公判が開かれ、起訴内容を認めた

  14. ・報道による

    公判

    担任の初公判。起訴内容を認めた。

  15. ・報道による

    校長の有罪判決が確定し、校長は失職した

  16. ・報道による

    担任に対し検察官が禁錮1年6か月を求刑した

  17. ・報道による

    結審

    担任の公判で検察官が禁錮1年6か月を求刑した。

  18. ・報道による

    結審

    水泳指導の担当教諭に禁錮1年6か月を求刑したと、関連記事の見出しで伝えられた。7月15日の報道と日付が食い違う。

  19. 高知地裁が担任に有罪判決を言い渡した

  20. 判決・審判

    担任に禁錮1年6月、執行猶予3年の有罪判決。

争点

所在の確認と監視の義務

検察側

授業の前から男児の居場所を確かめず、溺れを見つけるまで10分余り姿を見ていなかった。

弁護側

中学校の水深や授業場所を決めたのは担任ではなく、役割分担も決まっていなかったと述べている。

まだ分からないこと

授業前にどこまでの分担が決まっていたか。

現行法での判断

決定の権限の上下は義務の範囲に影響するが、授業の現場で児童の所在を確かめる役目は担任にもあり、その義務は消えない。

男児の居場所

検察側

居場所は授業の前から確認されておらず、担任は沈んでいる男児に気づかなかった。

弁護側

男児はプールサイドにつかまってバタ足をしていたという報道がある。

まだ分からないこと

男児が沈んだ正確な時刻と位置。

現行法での判断

市教委が当初の説明を改めたことから、居場所を確認していなかったとする見方の方が資料に合う。

危険の予見と校長との関係

検察側

溺れかけた、深い、怖いという訴えを受けながら、浮き具もバディも使わず授業を続けた。

弁護側

中学校での授業を強く止められなかったと述べ、6月に校長へ報告したと説明している。

まだ分からないこと

報告の後に対策を求めたかどうか。

現行法での判断

報告を上げたことで水深や対策の決定の責任は校長に分かれるが、担任自身の監視の不作為は残る。

判断を読む

AIが判断の根拠にした事実

責任を決めるのに必要だった事実と、それぞれどこまで確かめられたか

  • 最も自然な説明

    授業の前から男児の所在と安全を確かめる役目を担っていた

    元になった事実 2件

    最も自然な説明教頭と担任、元教諭の3人は、溺れた男児が水中から引き上げられるまで少なくとも7分間、男児から目を離した状態だった。

    最も自然な説明授業中の教員の役割分担は明確に決められておらず、バディシステムも取られていなかった。

  • 最も自然な説明

    溺れかけた、深い、怖いという訴えと、深さの危険を受けていた

    元になった事実 3件

    最も自然な説明2024年6月21日、中学校プールで初めて4年の水泳授業が行われ、男児を含む3人が溺れかけた。担任がこれを校長に報告した。

    最も自然な説明担任は、同学年の複数の児童から、中学校プールの授業中に「溺れかけた」「深い」「怖い」と訴えられていた。

    最も自然な説明担任は、中学校プールの授業で水が深くて怖いと感じ、不安を抱えていた。

  • 最も自然な説明

    点呼・浮き具・役割分担・バディなど安全の手段を取らなかった

    元になった事実 3件

    最も自然な説明教員は事故の際、児童の点呼を取らず、人数も把握していなかった。

    最も自然な説明授業中の教員の役割分担は明確に決められておらず、バディシステムも取られていなかった。

    最も自然な説明中学校プールの授業で浮き具は使われなかった。

  • 最も自然な説明

    男児が沈むまで所在を確認しなかった

    元になった事実 2件

    最も自然な説明男児の居場所は、バタ足の練習が始まる前から確認されておらず、溺れているのが見つかったバタ足練習中まで10分余り、教員は男児の姿を確認していなかった。

    最も自然な説明教員は、溺れた男児が沈んでいることに何分間も気づかなかった。

  • 最も自然な説明

    その不作為が死亡につながった

    元になった事実 2件

    最も自然な説明第三者検証委員会の報告書は、事故は防げた可能性が高いと指摘した。

    最も自然な説明男児は、教員が所在を確認していなかった間に、プール中央付近の深い場所で沈み、溺れた。

元になった事実 全82件と証拠を見る

AI独自の判断

どんな考え方を、どの事実にどう当てはめたか

AI独自の結論

責任は重い

いまの制度で実際にできるかどうかは考えに入れていません。

AIが最もありそうだと考えたこと

公開されている資料から見て、何が起きたと考えるか

最も確からしいのは、危険の訴えを受けながら監視と所在確認を怠った責任である。水深や授業場所を決めたのは校長で、担任は危険を報告していたため、担任の寄与は現場の監視の不備に限られ、校長より下に置かれる。

判断の理由

担任が負うのは、授業の現場で男児の所在と安全を確かめる役目を怠ったことである。担任は同学年の児童から溺れかけた、深い、怖いと訴えられ、自分でも不安を感じていた。それでも授業の前から男児の所在を確かめず、点呼も浮き具もバディも使わず、溺れて沈むまで10分余り姿を確認しなかった。危ないと分かっていて手を打たなかった不作為であり、その不作為は死亡に直接つながった。死亡は回復できない結果である。一方、水深や授業場所を決め、対策を放置したのは校長で、担任は危険を校長に報告していた。担任の寄与は現場の監視の不備に限られ、責任は校長より下に置く。拘禁は、取り返しのつかない死亡と、危険を知りながらの不作為への応答として必要と考える。ただし、同じ行為の反復や計画性は裁判所が、ある事実があったと判断して認めることです。されないため、期間は必要な範囲にとどめる。執行を猶予して社会の中で被害の回復と再発の防止を進める処遇を選ぶ。

責任の見方

危険をどれだけ予想でき、気づいていて、避けられたか

予見可能性
予想しやすかった

溺れかけの訴えを受けていたため、溺れる危険は予見できた。

気づく機会
気づけた

訴えを直接聞ける立場にあり、授業中の児童の姿を確認できる位置にあった。

実際の認識
気づいていた可能性が高い

溺れかけと深いという訴えを複数の児童から受け、不安も抱えていたため、危険は知っていた可能性が高い。ただし水深が身長とほぼ同じだったことまでは資料で確定していない。

回避可能性
簡単に避けられた

点呼や所在確認、浮き具の使用は、授業中に手近に取れる手段だった。

刑の種類と量の決め方

刑の種類: 短期の拘禁・期間 1年6か月から3年（中心 2年）

何について責任を負うか、その重さ、刑の種類、期間や金額の順に決める

何について責任を負うか

授業中、男児の所在を授業の前から確かめず、溺れを見つけるまで10分余り姿を確認しなかったこと

点呼と人数の把握をせず、浮き具も使わせなかったこと

溺れかけた、深いという訴えを受けながら、監視を怠り危険を放置したこと

判断の材料

被害の重大性: 最大級　被害者: 1人　責任: 高い　計画性: なし　執拗性: 中程度　残虐性: なし　減軽事情: 低い

被害は児童の死亡で最大。危険の訴えを受けながら監視を欠き、10分余り所在を確認しなかった。計画性や残虐性は無い。校長へ報告を上げていたことは、わずかに減らす事情として置く。

刑の種類
短期の拘禁

死亡という取り返しのつかない結果があり、危険を知りながら監視を欠いた不作為は、罰金や賠償だけでは応えられない。一方、計画性や反復は無く、危険を作った決定は校長にあるため、長期の拘禁を要する水準ではない。

一段軽くしない理由

罰金や賠償だけでは、危険を知りながら子どもの所在を確かめなかった不作為への応答にならず、同じ授業での再発を防ぐ抑止にもならない。

有期の拘禁にしない理由

担任の寄与は現場の監視の不備に限られ、水深と授業場所を決めたのは校長である。死亡は1人で、計画性や執拗な加害は認定されない。

有期の拘禁にしない理由

有期の拘禁を重くするには、継続的な危険の放置や計画的な加害など、担任の行為を重くする事実が要るが、資料では確認できない。

長期の有期拘禁にしない理由

長期の有期拘禁は、故意に近い加害や、危険を承知で大勢を危険にさらした事情が要る。担任の関与は現場の不備にとどまる。

無期の拘禁にしない理由

無期は、計画的な生命の侵害や危険を作って継続した事情が要る。この不作為は、そのどちらにも当たらない。

死刑にしない理由

死刑は、結果を意図した計画的な加害が要る。担任の行為は不作為で、その要件を満たさない。

誤りの危険の検討

担任が危険をどこまで具体的に知っていたかは、資料では確定しない。訴えの内容を軽く受け止めていたなら、責任は重い不注意にとどまり、期間を下げる方向に働く。男児がプールサイドにつかまっていたとする説明は、市教委の当初の説明が聞き取りで改められているため根拠が弱い。

期間
1年6か月から3年（中心 2年）

危険の訴えを受けながら監視を欠いた責任と、死亡の重大性から、短期の拘禁の中ほどに置く。

1年6か月を下回ると、死亡という結果と訴えを受けていた事実に見合わない。

3年を超えるには、担任に決定権があった、または危険を繰り返し放置したといった事情が要るが、資料では確認できない。担任は報告を上げていた。

より重く／軽くなる条件

どんな事実が確定すれば、AIの判断はどちらへ動くか

より重くなる条件
担任が男児の位置を見失う前から深さの危険を具体的に認識し、それでも監視を続けたと確定すれば
担任が溺れかけの報告を繰り返し受けながら、安全策を取れる立場にありつつ放置したと確定すれば
より軽くなる条件
担任が水深の危険や溺れかけの内容を具体的には知らされていなかったと確定すれば
担任が授業の配置や安全の方法を校長の指示に従って決めるしかなかったと確定すれば

反対の結論になるとしたら

逆の結論を支えるものと、それでもAIがどう考えるか

逆の見方は、担任は水深や授業場所を決められず、危険の認識も不安の域を出なかったとして、責任を重い不注意の程度にとどめるものである。その場合は与えた損害をお金で埋め合わせることです。と被害回復を中心とした処遇で足りるという結論になる。しかし担任は児童の訴えを直接受けて報告しており、自ら浮き具の使用や役割分担を取れる立場にあった。権限の不足は校長の責任を分ける理由にはなるが、自分の監視の不作為を消さない。

なぜ判断が違う？

現行法での判断とAI独自の判断を並べて、どこで分かれたかを示します

一致していること

担任が監視と所在の確認を怠り、その危険を予見でき、死亡との因果が認められる点は、どちらも同じ。

分かれたところ

現行法の刑の幅と執行猶予の年数に差がある。AI独自は、危険を知りながら監視を欠いた責任と、校長より下の立場を踏まえて期間を組んだ。

現行法

業務上過失致死の法律があらかじめ定めている、その罪に科せる刑の範囲です。と、過失の罪で執行猶予が多い量刑統計に当てた。

AI独自

危険を知りながら監視を欠いた責任と、取り返しのつかない死亡の重さから、拘禁の期間を組んだ。

AIが考える制度上の論点

AI独自の考え方から見た論点です。現行法が憲法や法律に反するという評価ではありません

業務上過失致死は、危険を知っていた者と不注意の者を同じ罪として扱い、その差は量刑の中で判断される。

反対の見方

過失の罪として同じ類型に置くのは、結果の重さで判断を歪めないためで、認識の差は情状で扱うのが適切だという見方もある。

裁判所との違い

結論・罪名・刑の並びはページの冒頭にあります

AIの判断には、この判決の後に明らかになった証言・証拠も含まれることがあります。裁判所が判決の時点で見ていた証拠とは同じではありません。判決の内容や裁判所の認定そのものは、AIの判断には使っていません

一致度
おおむね一致
現行法と比べて
裁判所の刑は、現行法での判断と同じ幅
AI独自と比べて
裁判所の刑は、AIの判断より軽い

最初に開かれる裁判のことです。の判決は業務上過失致死罪で有罪とし、禁錮1年6月（資料の表記）を言い渡した。現行法での判断の拘禁刑1年6月と刑期は同じで、執行猶予期間だけが3年と4年で違う。この判決が確定したかは資料から分からないため、確定した判断として扱わない。

AIから見た第一審の判決

この判決が確定したかは、公開資料からは分かりません。上級審で判断が変わることがあります

判決と現行法での判断は、担任の義務の捉え方と情状の扱いで違う。判決は、担任が長年の水泳授業の指導経験を持ち、率先して注意義務を果たすべき立場にあったことを重く見た。そのうえで、安全対策について教員どうしが互いに意識すべきだったとした。現行法での判断は、担任の義務を授業の現場で児童の所在を確かめる役目に絞っており、教員どうしの相互の意識までは取り上げていない。担任が中学校の授業を強く止められなかったとする言い分については、判決は予見が困難だったとはいえないと退けた。判決は、全ての事実を認めて反省の態度を示していることを有利な事情に挙げた。現行法での判断は、危険を校長に報告していたことを担任の責任を一段低く見る理由にしている。判決の理由には、この報告が量刑でどう扱われたかは書かれていない。

裁判所の判決の理由

長年の水泳授業の指導経験があり、率先して注意義務を履行すべき立場にあった。水泳が苦手なグループの状況を予見・認識することが困難だったとはいえず、安全対策について互いに意識することが求められていた。安全対策を講じずに漫然と授業し、過失の程度は大きいとされた。一方、全ての事実を認め反省の態度を示していることなどが考慮された。

AIの理由は「AI独自の判断」と「現行法での判断」にあります

さらに検証する

有罪になるために必要な条件

5件のうち、証拠あり 5・争いあり 0・証拠なし 0

  • 業務上の注意義務（授業中の監視と所在の確認）

    証拠あり

    水泳授業で中学校プールの指導を担い、授業中の児童の安全を確保する立場にあった。

  • 危険の予見可能性

    証拠あり

    児童から溺れかけた、深い、怖いと訴えを受け、校長にその危険を報告していた。担任自身も深くて怖いと感じていた。

  • 注意義務の違反

    証拠あり

    授業の前から所在を確かめず、点呼も浮き具も使わせず、溺れて沈むまで10分余り姿を確認しなかった。

  • 死亡の結果

    証拠あり

    男児は溺れて搬送先の病院で同日夜に死亡した。死因は急性呼吸不全とされる。

  • 死亡との因果関係

    証拠あり

    男児は教員が所在を確認していない間に深い場所で沈んだ。プールサイドにつかまっていたとする報道は、市教委の初期説明が聞き取りで改められたため退けられる。監視があれば救えなかったとする根拠は資料に無い。

憲法上の問題

問題なし

この事件に関わる国のもっとも基本的なルールを定めた法です。上の問題は、資料からは見当たらない。

判断を変えうる資料

これが確認できれば、AIの判断が変わる可能性があります（3件）

  • 監視の記録や映像で、男児が沈んだ時刻と位置を特定できるもの

    所在を確認しなかった時間の長さと、早く気づけたかどうかの認定が確かになる。

  • 授業前の役割分担と、担任が受け持った範囲を示す書面

    注意義務の範囲が明確になり、担任の責任の大きさが変わりうる。

  • 担任が受けた児童の訴えの具体的な日時と内容

    危険の予見の程度がさらに具体的になれば、責任の評価と刑の幅に反映する。

この事件に資料を提出する

身柄の扱いの理由

AI独自: 逮捕 不要・勾留 不要・いま 対象外

逮捕・勾留・釈放を、AIが自分の原則からどう判断したか

逃亡・罪証隠滅のおそれ

逃亡のおそれ
事実が無い

資料には、逃亡の準備や住居・連絡先を変えるといった言動は出てこない。おそれを示す事実が資料に無いため、none とする。

罪証隠滅のおそれ
一般論にとどまる

事故の関係者は同じ学校の教職員や児童が中心で、証人同士の接触が起こりうるという一般的な懸念はある。ただし、口裏合わせや働きかけの具体的な言動は資料に無く、一般論の域にとどまる。

逮捕・勾留・釈放の理由

逮捕

事故の経過は学校内の記録、検証委員会の報告、関係者の本人が話した内容のことです。でほぼ固まっている。逃亡や証拠隠滅を具体的に示す事実は資料に無く、逮捕して確保すべき理由は見当たらない。

在宅で足りるとする手段

  • 任意の取り調べへの出頭
  • 住居と連絡先の届け出
勾留

勾留して確保すべき証拠は資料に見当たらない。関係者との接触の具体的な危険も示されていないため、勾留の目的は満たされない。また、AI の制裁は拘禁刑の執行猶予であり、判決前に身柄を拘束する理由にはならない。

釈放

資料には逮捕・勾留の記録が無く、判決前の拘束を受けている事実が確認できない。そのため、釈放の対象となる拘束は資料からは確認できない。

制裁との釣り合い

AI の制裁は、拘禁刑の執行猶予を付けて社会の中で処遇する内容である。判決前に身柄を拘束すると、執行猶予の判断と釣り合わない重さになる。

まだ確定していない点
捜査機関の疎明に逃亡や隠滅の事実はあったか
学校関係者への接触や口裏合わせは報告されたか
起訴前に逮捕・勾留の手続があったか

反対の見方

逆の見方は、死亡という重大な結果と、証人が同じ学校の教職員や児童であることから、判決前の身柄拘束が必要だとする。しかし、結果の重さや一般的な接触の懸念だけでは、拘束の理由にならない。接触の禁止や住居の指定で目的を達せられるため、拘束は最後の手段として採らない。

現行法の見方

まとめ

資料に逮捕・勾留の記録が無く、拘束の日数を見込むための事実が足りない。事件の証拠は揃っており、逃亡や罪証隠滅のおそれを示す事実も見当たらないため、判決前の身柄拘束は必要性が低いとみられる。

逮捕

資料に逮捕の記録は無い。逃亡や証拠隠滅のおそれを具体的に示す事実も見当たらないため、この事件で逮捕の必要性は低いとみられる。

勾留

住居が定まらないといった事情は資料に無い。罪証隠滅については、学校の内部記録や検証委員会の報告が既に揃っており、勾留で確保すべき証拠は見当たらない。逃亡のおそれも資料からは確認できない。

保釈

起訴時点で拘束の記録が無いため、保釈が問題になる場面は資料からは確認できない。仮に拘束されていた場合も、権利保釈の除外事由に当たる具体的な事実が無ければ、保釈は認められやすいとみられる。

実際との比較

不明

実際に逮捕されたかどうかが資料から確認できない。

資料・根拠

ここから下は、上の判断の元になった一覧です。項目を押すと開きます

確認された事実

82件（確認済み12・主張3・報道66・否定済み1）
確認済み
判決文などの公的資料で確認
主張
当事者の言い分
報道
報道機関の記事による
否定済み
後に否定された内容

証拠

5件

一次資料（記録そのもの）を上に、信頼度の高い順に並べています。伝え聞き・転載は、元の証拠と独立した裏付けには数えません。

出典

32件

AIの判断に使った資料（判決前）

  1. 1
  2. 2
  3. 3
  4. 4
  5. 5
  6. 6
  7. 7

AIの判断には使っていない資料（判決・判決後。実際の判決との比較にだけ使用）

  1. 8
    その他 ・高知新聞社 ・2026-10-15 ・二次資料・信頼度 中
  2. 9
  3. 10
  4. 11
  5. 12
  6. 13
  7. 14
  8. 15
  9. 16
    その他 ・読売新聞 ・2026-10-15 ・二次資料・信頼度 中
  10. 17
    その他 ・高知さんさんテレビ ・2026-10-14 ・二次資料・信頼度 中
  11. 18
  12. 19
  13. 20
    その他 ・関西ニュース KANSAI ・二次資料・信頼度 中
  14. 21
  15. 22
    その他 ・共同通信 ・二次資料・信頼度 中
  16. 23
    その他 ・高知さんさんテレビ（FNNプライムオンライン） ・2026-10-14 ・二次資料・信頼度 中
  17. 24
    その他 ・下野新聞デジタル ・二次資料・信頼度 中
  18. 25
    その他 ・KUTVテレビ高知 ・2026-10-14 ・二次資料・信頼度 中
  19. 26
  20. 27
  21. 28
    その他 ・共同通信（47NEWS） ・2026-10-14 ・二次資料・信頼度 中
  22. 29
  23. 30
  24. 31
  25. 32
    その他 ・国立大学法人 島根大学 ・二次資料・信頼度 中

評価の推移

2版

過去の版は書き換えず、そのまま残しています

  • 2026-10-20 v1 初回公開 運営者が公開・運営者が承認
  • 2026-10-21 v2 判決後（このページ） 運営者が公開・運営者が承認

更新履歴

2件

「評価の推移」が過去の判断そのものなのに対し、こちらはこのページに何をいつ加えたかの記録です

  • 初回公開
  • 判決後
この事件に資料を提出する 削除・訂正を依頼する

このページに出てきたことば

11語
拘禁
刑務所などに閉じ込めて自由を制限する処分です。
執行猶予
刑は決まるが、一定期間罪を犯さなければ刑務所に入らずに済む制度です。
賠償
与えた損害をお金で埋め合わせることです。
被告人
刑事裁判で、罪を犯した疑いで裁判にかけられている人です。
認定
裁判所が、ある事実があったと判断して認めることです。
過失
注意していれば防げたのに、不注意で結果を起こしてしまうことです。
量刑
裁判所が、具体的にどれくらいの重さの刑にするか決めることです。
法定刑
法律があらかじめ定めている、その罪に科せる刑の範囲です。
憲法
国のもっとも基本的なルールを定めた法です。
第一審
最初に開かれる裁判のことです。
起訴
検察官が「裁判にかけます」と決めることです。

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